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現代維修電工培訓方法初探

摘要：維修電工是一個適應面非常寬的技術工種，有很大的社會需求量，是企業安全和正常生產不可或缺的崗位。隨著科技的不斷進步，企業生產工藝的不斷更新，對這一工作崗位的要求也越來越高。中職學校現有的教學方式已經不能適應社會的需求。本文通過對教學模式的研究，尋找一條適合當前社會需要的，行之有效的維修電工培訓模式。
維修電工專業是大多數中職學校開辦的一個重要的專業，并伴隨著學校的發展經歷了較長的一個時期。但時至今日，隨著科學技術的迅猛發展，企業生產現代化和自動化進程的不斷加快，新型設備、新技術的不斷出現，使這一專業面臨了前所未有的困境。專業課程設置老化，教學理念和方法陳舊，知識更新緩慢、滯后，特別是學校現有實訓設備的缺失和落后，所招收學生的基礎差，學習積極性不高等。給這一專業的發展帶來了巨大的困難。如何來改變這一困境，使這一傳統專業重新煥發出生機？我認為，可以從以下幾個方面來進行嘗試。
一、教學的模塊化，所謂的模塊式教學方法，是指將維修電工專業應該掌握的應知和應會部分，按照功能的不同劃分為四大模塊，即基礎知識模塊、基本技能模塊、行業技能模塊和新技術應用模塊。基礎知識模塊包含了基礎理論知識模塊（如電工基礎等）和專業理論知識模塊（如電機與變壓器等）兩個子模塊。它們是電工理論的基礎知識，是維修電工進行實際操作訓練的指導基礎。但由于中職學校所招收的學生基本為初中畢業生，且文化基礎較差。所以對于這一模塊的教學，不應要求過高、過深。應根據實際的需求，讓學生牢固掌握好基礎知識，以利于今后在學習和工作中提高的需要。基本技能模塊包含了電力拖動系統，供電系統等方面的知識。中職教育所培養的是技能型人才，即所培養的學生要具有較強的實際操作能力。所以操作技能訓練尤其顯得重要，教師在教授這一模塊時，更應當注重理論與實際的聯系，盡可能采用理實一體化和啟發式的教學方式，注重培養學生獨立思考和解決實際問題的能力。養成良好的學習習慣，為今后的自我提高打下牢固的基礎。行業技能模塊行業技能模塊主要是針對于企業的“定單式”培訓，根據企業的生產環境和實際需求，對學生進行專門的指導。使他們在進入企業后能較快的進入角色。新技術應用模塊科學技術的飛躍發展必然使生產企業的生產環境、工藝、設備等不斷得到改進。新的技術和電工器材不斷出現，例如，用于自動控制的可變程序控制器（PLC）、變頻技術等。因而，維修電工的培訓應著眼于未來，緊跟時代的變革。否則必將被歷史的步伐所淘汰。
二、分段訓練法，對于傳統的中職教育來說，學生剛進校時的第一年主要是文化基礎課和專業基礎理論的學習，基本上來說沒有動手的機會。由于學生入學基礎差，中職學校教育在這一階段與普通中學的學習方式一樣，再加上電工專業理論都較為抽象。所以難以提高學生的學習興趣。采用分段教學法，就是把維修電工技能訓練按其學制，分成幾個階段，并制定出各個階段具體的任務和目標，使學生一入學就在學習上就具有了專業的特點，理實一體化教學，不僅能使學生感受到電工專業的特點，還能與他們在中學的學習有所區別，減輕理論學習上的壓力。同時通過“做中學，學中做”激發學生對專業知識的興趣和提高他們的學習信心，把被動的“填鴨式”教育轉化為學生自己的“需求式”教育。
三、現場觀摩法，當今科技的發展日新月異，新技術，新工藝，新設備層出不窮。然而，在中職學校的教學領域中，實訓設備老化，教學內容滯后等，導致與現實企業的生產實際脫節。學生在學習的過程中，特別是實際操作訓練中缺乏現場感。引進現場觀摩教學法。就是有計劃有目的的讓學生到企業生產的第一線去感受、體會實際的操作現場，去接觸最新的技術領域，如在《電力拖動控制線路》的理論與實踐教學中，讓學生到企業去觀摩機床控制線路的安裝、檢修等。為了使學生更深入了解電工專業的最新技術，還應帶學生到技術更先進，設施更齊全，功能更完善的生產企業去觀摩（如數控技術，變頻調速系統等）。
四、遠程開放式教學法，隨著信息化技術的不斷發展，特別是網絡的普及，遠程開放式的教學模式也逐步興起。互聯網的特點是信息量大、傳遞迅速、靈活性強、全方位開放。通過網絡的資源共享，我們不僅可以學習最先進的教育理念和教學方法，還能了解專業的最新發展方向和當前維修電工行業的新技術、新工藝、新設備等。對于當前部分中學生沉迷于網絡的這一社會問題，我們不能一味的去壓制，而是應該對學生進行正確引導。調動其學習的主動性是關鍵。比如：教師可以提出一些與專業相關的問題讓學生通過網絡去尋求答案和幫助，讓學生在不知不覺中學到了專業知識和應用技巧。同時感受到遠程開放式教育的樂趣。

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