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《機械制圖》課的教學探究

摘要：《機械制圖》是機械類專業的一門重要技術基礎課，目的是培養學生繪制和閱讀機械圖樣的方法和技能，其理論性和實踐性較強，且內容比較抽象，要運用直觀形象的教學方法培養學生對空間物體的感覺能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生學習《機械制圖》課的學習質量。
        《機械制圖》課的難點是學生識圖、繪圖技能的培養，在復雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數的學生都存在難以適應的情況。那么，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生的空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？
一、培養與激發學生的興趣和信心：
        機械制圖是機電專業的一門重要的專業基礎課，要求學生具備一定的空間想象能力，其學習方法與以前的語文課、數學課等有所不同，會對學生心理產生一定的沖擊。我們要利用自制模型、輔助教學軟件等，努力激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。
        首先，要讓學生充分認識課程的意義和價值。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內容、用途，吸引學生的注意力，使學生產生一種新奇感，認為這門課有東西可學、有奧妙可探，激發學生的學習沖動和探索愿望。在“緒論”課的教學中，要通過對該課程性質和任務的介紹，使學生明確圖樣是工程技術界的共同語言，是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。同時還要說明，任何機械設計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作，以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖，就無法生產零件，讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，從而激發他們的學習興趣。
        其次，愉快學習是發展興趣、樹立學習信心的關鍵因素。興趣和信心的產生發展往往是與探索的愉快、發現的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學習來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流，以及富有創意的學習情境的創造。因此，教師要把教學的過程精心設計成“教”、“學”雙方創造性勞動的過程，對教學的內容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。
如“物體的三視圖”是重點，而“補圖”或“補線”是難點，無論是在講課、輔導還是在答疑過程中都要努力去創造一些引人入勝的情境，設置一些對比、多解的題目，啟迪學生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法，品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣，并堅定學好課程的信心。
二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施：
        直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復雜的空間視圖變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。實物教學是在制圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。在教學中，可先讓學生多看一些簡單的基本幾何體的視圖，如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖，通過對圖形的認識，熟悉這些視圖所對應的空間形體，實現從平面到空間的思維轉換，也可以幫助學生學會將復雜視圖分解成簡單圖形，便于提高空間想象能力。在制圖中，有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內部還有其它各式各樣的結構，初學時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，此時模型便是一個較好的手段。有了直觀的模型作教具，再加以適當講解，繪圖便變得簡單了許多。例如，在講授剖面圖（斷面圖）這一節內容時，針對學生經常容易將剖面圖與剖視圖混淆起來這一情況，利用模型在斷開部位畫上剖面線，剖面圖與剖視圖的區別就一目了然，降低了學生在學習時的難度。而運用多媒體的教學手段，可使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。多媒體的形象教學還可以激發學生對《機械制圖》課程的學習興趣，比較快地突破教學中的重點和難點。
三、加強練習是發展學生立體思維能力的關鍵：
        《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習或實踐活動。在教學活動中針對各教學難點進行由視圖轉化成實物、實物轉化成視圖的習題訓練，或設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練，會讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉。例如：已知二視圖補畫第三視圖，為了更好地讓學生根據已給的二視圖分析物體的結構特征、尺寸、位置和方位關系并想象出其空間形狀，教師可以引導學生制作實物模型或用橡皮泥根據已知條件捏出題中所描述的物體，通過直觀生動的形象得出結論或驗證所得出的結論，這樣學生就可以對該形體的結構特征有一個深刻的理解。
        綜上所述，《機械制圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生的空間想象能力，并通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。

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