主頁 > 技術文章 > 關于中職機電一體化專業技能體系的構建 2023-03-09

關于中職機電一體化專業技能體系的構建

摘要：如今，機電一體化產業以其特有的技術帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術產業中的主導產業，成為新世紀經濟發展的重要支柱之一。在此背景下，各中職院校紛紛開設機電一體化專業，以滿足社會對該專業人才的需求。從人才市場和企業反饋的信息也表明，社會對高質量機電一體化專業人才的需求量很大。從近些年機電一體化專業畢業生數量上看，應基本能緩解當地企業對該專業人才的急需，不至于供需嚴重失衡，問題出在供非所求。在中職院校內部該專業培養目標與定位、專業建設與課程設置、實習實訓內容及條件等方面存在問題。因此，機電一體化專業建設與課程體系的再構建，是當前亟待解決的問題。
為了社會培養高技能實用性人才，開展機電一體化專業技能競賽有利于提升學生的技能水平和職業素質，是實現中職教育培養目標的可靠途徑。基于中職機電類專業特色和培養目標，通過構建學生專業技能競賽體系，積極開展機電一體化專業技能競賽，無疑有助于培養和提高學生的機電一體化專業技能和職業素質，同時有助于改善學風、拓展學生的身心素質和促進學生就業。

一、構建中職學生機電一體化專業技能競賽體系的目的和意義：
　　中職教育的目標是為社會培養技能實用性人才，即是要培養學生較高的機電一體化專業技能和職業素質水平。在理論和實踐教學的基礎上，針對機電一體化專業特點開展專業技能競賽活動，無疑對于培養和提高學生的機電一體化專業技能和職業素質有著積極意義，是實現中職教育培養目標的可靠途徑。
　　機電一體化專業技能競賽內容豐富，形式多樣，在實施和操作上也涉及多個層面，需要形成一個專業技能競賽體系，為專業技能競賽的成功組織和順利開展提供保證。首先，該體系為專業技能競賽確立明確的培養目標。專業技能競賽的實施必須圍繞一個核心目標，即培養和提高學生的專業技能和職業素質，為社會提供合格人才。其次，設計可行、有效的專業技能競賽實施手段，為專業技能競賽創造一個實施平臺。再次，為專業技能競賽的實施提供良好的保障措施，確保機電一體化專業技能競賽持續開展、不斷優化。最后，建立一個績效反饋機制，評估專業技能競賽實施后的效果，總結成果，發現不足，不斷完善。構建專業技能競賽體系，可以為專業技能競賽的成功開展提供保障，有利于提升學生的機電一體化專業技能水平和職業素質，從而促進高職教育培養目標的實現。
二、中職機電類專業技能競賽的開展現狀：
　　機電類專業技能競賽項目涵蓋了不同層次和各個專業，學生參賽積極性較高，取得了較好的成績。
　　1、競賽項目涉及多個層次和所有專業
　　機電一體化類學生已參加數控技能大賽、職業院校技能大賽和省大學生學術科技節相關賽事，在省級以上層次的大賽中與外界相互交流，取長補短，增進機電一體化技能。但此種競賽門檻較高，參賽人數有限，更多的是學校內部組織開展的小型競賽活動，如模具、數控專業開展的工程制圖競賽、汽車專業開展的汽車發動機拆裝競賽、玩具專業開展的水火箭比賽和電子專業開展的電子電路焊接比賽等，參賽人數均超過相應專業人數的一半。
　　2、學生參賽積極性較高，尤其表現在挑戰性和趣味性兼有的競賽項目上
　　如玩具設計與制造專業舉辦的水火箭比賽，形式新穎，要求學生發揮想象、創造能力，制作和表演水火箭模型，可謂寓學于樂，學生參與率高，達到專業人數的70%。通過參加專業技能競賽，學生能夠更加主動地學習和掌握相關的專業技能，增強了對專業的學習興趣。
　　（二）機電一體化專業技能競賽中存在的問題
　　1、學生參加專業技能競賽的目標不夠明確，在一定程度上存在盲目性和功利性
　　毋庸置疑，開展專業技能競賽的目標是培養學生的專業興趣，提升學生的專業技能水平。但是，由于教育、引導不夠，部分學生還存在為了增加素質學分而參賽，甚至為了獲獎、物質獎勵而參賽的心理。這雖然可以理解，但不能提倡。
　　2、機電一體化專業技能競賽的實施手段上，存在一定的隨意性和無序性
　　專業技能競賽項目的實施情況參差不齊，有些競賽項目無論從開展周期、操作程序還是組織保障上都已經比較規范，但有些項目的實施還比較隨意，諸如開展時間不定、操作隨意無序、經費不能保證等等。
　　3、教師的指導是機電一體化專業技能競賽成功開展的重要保證
　　目前，機電一體化專業技能競賽的開展氛圍還不夠濃厚，一些賽事缺乏教師指導。除一些層次較高的競賽外，校內組織的競賽項目多是學生自己的事情，這些項目因參與人數較多，更加能夠起到提升學生專業技能競賽的目的，但是教師的重視和指導力度不夠，競賽的成效有待加強。
　　基于以上問題，我們認為，應該構建一個機電一體化專業技能競賽體系，確保專業技能競賽的成功實施，增強專業技能競賽的實施成效，切實提升學生的專業技能水平和職業素質。
三、中職機電一體化類學生專業技能競賽體系的構建
　　經過不斷實踐，我們逐步探索出一套包括實施目標、構建原則、實施手段、保障和激勵措施、拓展渠道和績效反饋6個部分組成的機電一體化專業技能競賽體系。
　　（一）實施目標：
　　配合中職學生素質拓展計劃，通過開展機電一體化專業技能競賽，樹立學生的求知、求真、求實精神，培養學生的動手能力和創造能力，核心是培養學生堅實的專業技能，完成高職教育的培養目標。
　　（二）構建原則：
　　1、以賽促訓，賽訓結合
　　通過機電一體化專業技能競賽，促進學生動手能力的養成和訓練，促使學生在平時的學習和實訓中更有目標性和針對性。競賽既是對學習和機電一體化實訓效果的檢驗，又是對學習和實訓的促進，將學生的學習和競賽結合起來。
　　2、可操作性：
　　開展機電一體化專業技能競賽要結合實際，充分利用現有的資源和條件，在組織過程中注意學生的實際技能水平，針對不同年級、不同基礎的學生開展不同層次的競賽活動。
　　3、注重反饋：
　　開展技能競賽后，要全面、細致地對競賽結果進行總結和評價，聽取參賽學生的意見和反饋信息，以便增強競賽的針對性和實效性。
　　（三）實施手段：
　　1、依托機電一體化專業教育和目標引導，使學生明確培養目標和未來職業定位
　　我們認為，知是行的前提，行是知的表現。要使學生增強學習動力，提高專業技能，必須使其加深對專業的了解，明確未來的職業定位，這就要加強對學生的專業教育和職業目標引導。學生大多在入學前對所學專業了解不多，因此，在新生入學時，各專業教研室要加強專業教育，讓學生明確本專業的特色，明確培養目標和今后的就業方向。此外，更為重要的是，教學過程中十分重視學生實操能力的培養。
　　2、依托專業理論和實踐教學，塑造學生的專業知識和技能基礎：
　　學生只有具備了一定的機電一體化專業理論基礎和實踐能力，才能在專業技能競賽中脫穎而出。因此，應該牢牢抓住專業教學這條主線，通過理論和實踐教學，使學生掌握必備的專業知識和技能。在此基礎上，組織開展課外專業技能競賽，作為課堂教學的補充，可以更加強學生對專業技能的熟練程度，在一定程度上也可以開拓學生的創造思維。
　　3、組織機電一體化專業興趣小組，配備專業教師指導：
為充分調動學生的積極性，更好地開展機電一體化專業技能競賽，我們依靠專業教研室，將有興趣參加專業技能競賽的學生組成一個個專業興趣小組，配備專業教師進行跟蹤指導，及時為他們解疑釋惑，加強訓練。
四、結束：機電類專業它影響我國整個機電工業的制造水平，影響我國成為“中國制造”、的“世界工廠”的步伐，是一項艱巨而雄偉的世紀工程，我們每一個從事職業教育的工作者，都要在《國務院關于大力發展職業教育的決定》指引下，付出辛勤的汗水，做出必要的奉獻，使機電一體化技術應用專業的專業文化建設，邁向一個新的里程碑。從而為祖國的機電工業，培養一大批優秀的、有創造性的、熟練的技術工人。

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