主頁 > 技術文章 > 關于中職機電一體化專業學生技能實訓探索 2022-04-11

關于中職機電一體化專業學生技能實訓探索

概述：在當前現代社會市場經濟形勢下, 機電一體化專業培養的是具有機電一體化技術基礎理論和專業知識，能從事機電一體化設備管理、技術應用、營銷和技術服務等一線崗位工作的高素質高技能人才，即畢業生要具備機電一體化技術綜合職業技能。實訓是培養學生職業技能的重要手段，但是如何培養學生的機電一體化綜合職業能力，令很多大中職院校十分頭疼。職業學校要主動適應這種要求,必須進一步強化機電一體化實習實訓教學管理,把提高學生的職業技能水平看作是辦學質量的重要標志。機電一體化專業學生的實習實訓教學應切實解決好以下幾個問題。
一、加強機電一體化專業技能實訓教學的環節管理：
　　1、制訂切實可行的實訓教學計劃：
　　實習實訓計劃應根據實習大綱并結合現代企業對人才類型的需要合理安排制定：
　　目前,機電一體化專業就業崗位的需求有三個方向:1、機電一體化設備制造與維修;2、機床數控技術應用;3、自動機(線)的運行與維修。要按照不同的專業化方向,對主要基礎實習教學作相應的調整。對于機電一體化設備制造與維修方向,基礎實習教學的重點應放在機械方面,要加強鉗工與電工電子實習訓練,使學生達到中級鉗工的操作水平;對于機床數控技術應用方向,應加強學生的車工實習及數控機床編程與操作實習,使學生達到中級車工的操作水平;對于自動機(線)的運行與維修方向,應向電的方面適當偏移,加強電工及單片機與可編程控制器實習,使學生達到中級電工的操作水平。在制定實習教學計劃時,采用分階段實習和集中實習相結合的方法。即在二年級第一學期安排四周的階段實習,進行鉗工、電工的有關基本操作入門實習;在二年級第二學期結合專業課教學,每周安排一天半到二天實習課,進行車工基本操作技能訓練,達到初級車工操作水平;在三年級安排頂崗實習,通過嚴格的專業技能訓練逐步使學生達到中級車工操作水平,并能赴工廠生產實習,使學生接觸現代企業生產與管理實際,并將所學專業技術運用于生產中。
　　2、編寫針對性較強的實習實訓補充教材或實習指導書：
　　機電一體化專業教學實訓包括入門實習、提高實習、強化實訓。目前,機電類實訓教材尚不能與當前的實習實訓教學需要相配套。因此,為加強實習教學內容的針對性,應組織教師編寫具有本校機電一體化專業特色的實習補充教材或實習指導書,要體現實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務、內容、方法和考核要求等。
　　3、規范實習實訓教學過程管理：
　　技能實訓機電一體化教學具有生產性的特點,完全不同于理論課教學。實習教學過程管理是指對實習教學過程中影響實習教學質量的諸多因素進行組織、協調和控制,使實習教學按計劃、有秩序地進行。實習教學管理包括對對實習教學設施設備工具、對學生的管理和對整個機電一體化實訓教學過程的管理等,其中對實訓教學過程的管理尤為重要。實習教學不是將學生安排到實習工廠交待一下實習課題、示范一下操作過程就可以了,要嚴格按照入門指導、巡回指導、結束指導的實訓教學程序要求實施全過程管理。特別是巡回指導,是實習實訓教師發揮主導作用、實施因材施教、加強個別指導、提高實習實訓教學效果的重要環節。規范實習教學過程管理對于加強學生專業技能訓練,提高實習教學質量至關重要。
　　4、機電一體化嚴格實習實訓考核要求：
　　實訓實習考核要求是實現教學目標的具體體現,科學合理的考核要求能夠增進學生學習的自信心和積極性。實習考核要求應根據學生實際,采取分層次步步過關的方式,使學生通過自身的不斷努力一步步地達到考核要求。對于少數在規定實習課時內不能達到考核要求的學生,實習教師要適當安排其他時間開小灶,進行個別輔導,使其達到實習教學目標的要求。實習考核要求應與勞動部門的職業技能考核標準接軌,達到中級工職業技能水平。
二、加強機電一體化專業實訓教師隊伍建設：
　　實訓實習教學目標的實現,實習教師起著主導作用。職業學校要加強實習教師隊伍的建設,建立一支高質量的”雙師型“實習教師隊伍。目前,一些職業學校機電一體化專業實訓實習教師存在專業技能水平不高、實習教學組織能力欠缺的現象。
三、加強實訓實習基地建設：
　　實訓實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件。要提高機電一體化專業畢業生的職業技能水平,必須確實建設好校內外機電一體化設備實訓實習基地。
1、建好校內機電一體化實訓實習基地：
按照職業學校機電一體化專業現代化建設的要求,職業學校應建設相對完備的、具有一定先進性的,與培養目標、教學計劃相適應的校內實習基地。添置的設備既要具有一定的先進性還要具備足夠的數量。機電一體化專業有了校內實習基地,就可以按照實習大綱和企業用人要求適時調整實習計劃,根據學生的學習實際合理設計實習課題,實習教學質量的提高就有了保證。
　　2、廣泛建立校外技能實習基地：
廣泛建立校外實習基地,與現代企業保持較為密切的聯系,以滿足學生畢業前頂崗實習的需要。學生在企業中實習,能夠接觸到先進的生產設備,學到先進的生產工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學以致用,將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐中。同時學校在與企業的交往過程中,還可以了解現代企業對員工綜合素質的要求、征求企業對學校辦學的建議,以便對教育教學的方方面面進行改革與調整。
四、結論：大中職院開展機電一體化專業實踐技能教學，是為社會培養所需高技能應用性人才的需要，同時還可以促進學生順利就業。因此，衡量實踐教學的效果，應當從學生的知識應用能力和崗位適應能力來考察，以畢業生就業率為最終標準。我們認為大中職院校的機電一體化專業實踐教學要取得實際成效，必須與國家就業準入制度相接軌，使實踐機電一體化專業教學包含專業技術考級考證內容，且要求畢業生必須通過本專業中級以下(含中級)的專業技能等級考核。實踐教學與就業準人制度接軌，還須加強職業指導工作。在機電一體化專業實踐教學過程中，通過對學生進行職業心理導向分析，引導學生樹立正確就業觀和道德觀。

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