主頁 > 技術文章 > 中職學校機電一體化專業建設與教學探討 2022-04-12

中職學校機電一體化專業建設與教學探討

摘要：隨著社會經濟的發展和信息技術的飛躍，我國對工業技術的要求也越來越高，尤其是對氣動技術和液壓技術的要求比較高。隨著科學技術的發展， 機電一體化已經成為當前的一種趨勢。在培養機電一體化人才時應該著重特色，不要單一的將重點側重在專業課程和基礎課程之間。在機電一體化長期的發展過程中，教學中的理論是其核心，從理論知識入手，能夠對學生的開發和產品設計有利，可是在大部分的學生不是在研究和設計上，而是要在生產一線的工作崗位大下苦工，將強對時間操作的技巧學習。對于中職學校機電類專業建設及教學,我想從專業的目標和指導思想,機電類專業的教學大綱,教材構建,師資隊伍培養,實訓基地建設等問題跟大家探討一下。
一、確定建設機電一體化專業的目標和指導思想：
　　目標:以提高技能人才層次質量為專業建設目的;以實用知識型技能人才培養為專業建設特色;在專業建設中要構建適應企業對機電類技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系;通過校企結合,理論與實習結合,打造鍛煉一支適應機電一體化專業教學的“雙師型”教師隊伍,保證機電類專業教學持續發展。
　　指導思想:現代機電一體化專業技能人才與傳統的技能人才不同,其更突出了知識型。在機電類專業的建設中必須解放思想,改革傳統的職業技能教育觀念,打破舊的辦學模式,創造出新型實用機電類技能人才培養的路子。
二、創新機電一體化專業的教學計劃與教學大綱：
　　中職學校機電一體化專業的建設,必須制定適應現代企業要求的,利于學生發展的機電一體化專業教學計劃與大綱。基礎理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則,同時培養學生自身發展的優良素質。專業課與實習課有機融合,教學環節中堅持課題化的設立思想,教學中的課題設計要適應現代工業控制技術特點,在此基礎上創出適應現代企業特點的一體化教學的模式。經多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究,結合現代工業控制技術的特點,制定以專業培養目標、學制、專業素質培養要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環節、取得資格證書和就業崗位為主線的機電類專業教學大綱。
三、注重機電一體化專業教材的建設規劃：
　　3.1 專業建設的一個重要內容就是專業課程體系的建設。從2008年6月開始,我校開始了為期三年的教學改革。我校的教學改革從教學計劃,課堂教學,成績考核與教材四個方面進行。教學計劃改革要實現德育教育優先,突出技能教育;課堂教學改革實現實踐訓練為主,理論教學為輔;成績考核改革實現教考分離;教材改革實現統編教材向本校教材的過渡。文化課以“實用、適用、夠用”為原則進行改革。專業課則要求教師以“學練結合、學用結合、工學結合”為主,根據企業的需求和學生的具體情況,增加企業的生產工藝過程的基本要領,編寫適應學生需要的教材和講義;加大技能課考試的力度,以考促學,以考促教。在工學結合的新模式下,學校對機電專業教學內容進行了有機整合,實施模塊化教學。實訓教學由基本技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練和生產強化訓練四個環節構成,各個環節均努力與實習企業的生產實際相結合,全面實現產訓結合,以便讓學生熟悉生產的各個環節,培養學生的職業素質和職業道德。
　　3.2 機電一體化專業課程及教材建設具體措施:
　　首先,在部頒標準的指導下,成立機電一體化專業行業委員會,在調研行業、企業的基礎上,與行業專家交流、探討,研究確定學校機電一體化專業的課程體系及標準。課程應明確體現服務區域經濟的鮮明特點。
　　其次,開展了“以職業能力為核心,重構機電專業技能體系”的市級課題研究,以課題研究促進機電專業技能課程及校本教材的開發。如在課題研究的指引下開展了機電一體化行業的市場調研、專業教師的行業頂崗實踐,為機電專業的市場論證、課程建設提供了市場、行業需求的保障,進一步明確了學校機電一體化專業的辦學方向。同時,機電專業進行了專業課程綜合化、技能課程項目化、專業課程設置等等系列課題的研究工作,專業教師多人次到行業、企業一線調研、頂崗實習等工作,先后引進多名行業專家、技師到校任教,共同研究、開發機電一體化專業的課程體系。
四、機電一體化專業的教學思路：
　　4.1 理論教學和實習教學并行,并以實習為重
　　機電一體化理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則,進行模塊化、綜合化整合,著重通過實踐環節培養學生實際工作能力,增加學生自我動手時間,提高學生創新技能和綜合素質,增強學生的崗位適應能力。
　　4.2 理論教學內容應突出應用性、先進性、前沿性
　　培養學生應用現代工業控制理論的能力,突出機電類理論的應用性、實用性,使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序,掌握一定的現代工業控制技術的安裝、操作和維修技能。
　　4.3 實習教學與生產實際、與新科技應用推廣緊密結合起來
　　加強機電一體化實踐性教學環節是體現以能力為重點,培養學生的熟練職業技能和綜合職業能力,實現理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑。機電一體化專業實習教學特別要注意其先進性、前沿性,通過教學內容上滲透新科學、新技術、新工藝,教學過程由教室向生產延伸等,可以培養出一批能熟練運用新技術、新工藝,能適應社會和市場需求的高素質現代工業控制技術操作人才。
五、機電一體化專業實訓基地的建設：
　　5.1 完善機電類傳統專業的建設
　　要想完善機電一體化專業的建設,除了建設一流的專業實訓教室外,首先必須在完善機電一體化傳統專業的建設的前提下,堅持科學發展觀,開拓機電類新專業。目前以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術、機電維修技術、電工與焊接技術、工業電氣自動化等專業;以弱電為主的主要有電工與電子技術、家用電器產品維修、家用電子產品維修等專業;以高新綜合應用技術的主要有數控技術應用與維修、智能樓宇技術、電梯控制技術與維修、現代工業控制技術等專業。我們認為要想完善機電一體化專業的建設,必須在完善以強電為主的專業類型和以弱電為主的專業類型的建設前提下,加快對高新綜合應用技術專業類型的建設。
　　5.2 機電一體化專業實訓基地的建設
　　根據機電一體化專業模塊教學體系,機電類專業實訓基地需要配套的實訓教室主要有單片機、PLC系統綜合實訓教室、數控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控制線路實訓教室、家電維修實訓教室和多媒體教室等。這些實訓室不僅為機電類專業開設實訓課,也承擔社會化職業資格培訓、考核鑒定;同時,還承擔企業職工的后續教育的培訓任務。
六、師資隊伍建設：
　　6.1 增強師資隊伍的力量
　　要增強師資隊伍的力量,可采取三種方式進行廣納賢才。一是通過每年的高校畢業生人才招聘會,招聘一些理論基礎踏實和操作技能過硬的高等職業院校專業對口的畢業生;二是采取傳統做法,在本校應屆本專業的優秀畢業生中,挑選一些品質優良、作風硬朗、技術過硬的優才生留校。然后讓他們在有經驗的教師的培養下迅速成長。三是為了更好地適應社會,對一些更新較快的新技術,可通過外聘來自企業技術人員和能工巧匠的方式。這樣既能使教學與實際工作緊密結合,提高學生的實際應用能力,同時學校教師也能通過交流得到提高。
　　6.2 建立師資培養規劃
加強師資隊伍建設,建立師資培養規劃是關鍵。隨著現代工業控制技術的突飛猛進, 機電一體化專業師資水平的培養和提高,已到了刻不容緩的地步,許多專業理論教師和專業實習指導教師,大多數的專業理論知識和專業技能水平已滯后現代技術的發展,由此也阻礙了機電一體化專業教學的開展,我們必須建立一套完整的師資培養規劃,讓青壯年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術、新能力的培養,讓他們盡早地挑起機電一體化專業教學的大梁,為我們機電類專業的發展做出應有的貢獻。

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