從行業企業招聘緊缺急需高級專業技術人才不受人員學歷、身份限制，在全國率先設立中職正高職稱（職務），提高中職校高級崗位結構比例。這是日前公布的《福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃（2014-2017年）》透出的信息。

　　根據福建省教育廳等3部門出臺的上述文件，在中職校總編制數內，從行業企業招聘緊缺急需且具有豐富實踐經驗的高級專業技術人才和高級技師擔任專業課、實習指導教師，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規定設置環境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、新能源教學設備、家用電器實訓設備、工業自動化實訓設備、維修電工實訓設備、電梯實訓設備等專業“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制。

　　福建省教育廳有關人士表示，這項改革解決了中職校招聘中亟須解決的3個問題：一是解決了從行業企業高端人才因學歷、身份問題而進不來的問題；二是解決由誰負責招聘的問題；三是招聘進來的人才如無崗位聘任如何處理的問題。同時有利于保證能工巧匠進入中職學校任教后職稱不變化、待遇不降低。

　　此外，福建還在全國首創在中職校設正高級教師職務（職稱），增設實習指導教師職務序列。此前，中職校教師的最高職稱是“副高”。福建還提高中職校教師（職稱）職務的結構比例標準，國家級、省級中職教育改革發展示范校和國家級重點中職高級、中級、初級專業技術崗位比例控制標準提至3.5∶4.5∶2, 省級重點中職提至3∶4.5∶2.5，這一標準在全國屬領先位置。

　　據介紹，福建省的國家級、省級中等職業教育改革發展示范校和國家級重點中等職業學校高級專業技術崗位比例，已與一般本科院校及國家級、省級示范性高職高專院校持平，并高于普通高職高專院校和省級達標高中5%-15%，這意味著今后辦學水平高的中職校的教師評高級職稱的機會比普通高中甚至高職高專院校還更多。省教育廳有關人士表示，這些舉措打破了“體制內”、“體制外”的界限，為“行業人”成為“學校人”創造了條件，有利于吸引更多行業企業的優秀人才和優秀高校畢業生從事中職教育工作。