主頁 > 新聞動態 > 機電類專業實施校企深度融合人才培養模式實踐 2021-10-11

機電類專業實施校企深度融合人才培養模式實踐

1、機電類專業辦學的主要問題
從機電類專業近幾年的發展進程來看，部分專業院校對校企合作的人才培養方式進行了多次實踐，并取得了一些顯著成效，但總體來看，大多屬于淺層次的協作與實踐，對于校企深度合作的實踐與探索很少。
1.1教學設備配置不合理
目前，部分機電專業學校的機電配置在實際操作時存在一些不合理問題，重點是職業院校所配備的教學設備較為單一，隨著機電專業的不斷發展，大多數設備已經無法滿足生產過程的實際需要，購買先進設備又需要大量的資金投入，而部分學校為了節省成本便選擇了不更新教學設備。
1.2教師實踐能力不強
目前，機電專業普遍缺乏實踐能力強的指導教師，一些學校盡管聘請了高校研究生，但這些教研人員大多都是畢業后直接就進入了教育崗位，缺乏一定的實踐經驗，對企業專業人才的需求缺少確切把握，在教學實踐過程中無法切實貫徹機電操作的先進理念與鮮活案例。大多數教師的教學能力單一，盡管掌握多項教學技能，但卻無法做到多技能的適時轉換，無法有效實現企業經營與課堂教學的有機統一。
2、實施校企深度融合的人才培養模式對機電專業的重要意義
隨著高職專業教育的不斷發展，機電專業的實踐與研究持續深化，發展方向與人才培養模式也越來越明確。機電類專業教育必須要堅持以能力為本、以就業為基本導向，走出一條產學研相結合的發展之路。學校與企業構建的深度融合長期合作機制對于機電專業高素質人才的培養是一種根本保障，也是機電類專業未來發展的必由之路。在智能化盛行的今天，企業對于勞動者的專業素養與綜合素質也提出了更高的要求，而機電類專業作為向社會輸送技術人才的重點專業，應在符合國家戰略發展需求的前提下積極開創校企合作新模式，實現校企深度融合，為實現“中國制造2025”的目標而努力奮斗。
3、機電類專業校企深度融合人才培養模式的具體實施方案
3.1加快校企對接，打造高素質、高技能的教學模式
職業院校應堅持產學研與校企合作相融合的新型教育觀念，大力建設校企融合共享平臺，實現校企的無縫對接，并開發適合本地區學校與企業人才需求的創新型合作模式，要和企業、機電行業協同建造校企融合基地、學生創業中心以及定向教育班。機電人才培養定向班應以提升人才的行業素質和工作能力為目標，并將工匠精神、企業文化、所學知識、職業道德、人才定向培養等相關課程融入其中。學校主要負責基礎職業技能的理論教學，企業則負責派遣一些業務骨干和技術專家一同定制人才培養策略，并到學校進行指導和教授。機電類院校可以校企合作基地為依托，向基地引入先進設備，開展人才培養工作，并制定每日的實踐內容，讓學生能夠帶著工作任務和學習目標進行實踐操作。在人才培養基地的真實環境中，能夠實現學習與工作、生產與授業的有機統一。
3.2加強教師隊伍建設
機電類專業在人才培養方式的改革與創新中，應該深入加強校企合作，打造優秀的師資隊伍，實現產學研的有效融合，切實發揮校企共同育人在高新技術開發和研究等方面的積極作用，全面提高機電類專業院校的辦學質量。要以校企共同育人合作聯盟為基礎，不斷創新完善師資團隊、科研教育平臺及管理制度。可以校企共享合作平臺為依托，大力支持機電專業的研究項目，有效提高校企的研究水平與創新能力。
校企深度融合下的機電類專業院校可以實時掌握行業產業的動態變化。機電類企業的研發團隊與項目質量較高，擁有高素質的企業文化，這種研發方式非常值得職業院校和實踐基地進行學習與借鑒。這種培養模式采用了指導教師團隊的培養模式，打破了以往一個班主任管理一個班級的固有形式。在校企合作基地中，可以讓學生依據自身興趣愛好來選擇任務操作。
為了完成此項任務，學生需掌握此項任務的專業知識，帶著目標向導師尋求幫助。教師應全面關注學生，根據機電操作流程將知識點與專業器械操作有機結合，科學合理地對學生學習進行規劃與指導，讓學生明確未來的就業方向，具體操作如圖所示。
圖教學流程

3.3推進在學中做、在做中學的教育模式
從機電類企業對專業人才的需求調查結果來看，應堅持人才供需對接培養，建立教學合作、實訓共融、學做結合的人才培養方式。此模式的開展能夠保證學生充足的校內外訓練及實習時間。可以依據培養目標來構建整體的課程教學體系，并對先進的課程教學模塊進行資源共享，實現人才資源、課程資源的優勢互補。可以將工作學期和教學學期交替展開，相互融合，相互滲透。在學中做、在做中學的課程體系能夠讓學生將所學到的技能與理論知識進行互相轉換。

彩人间

機電類專業實施校企深度融合人才培養模式實踐

我們的優勢：