主頁 > 技術文章 > 電工電子實驗中對輸入電阻和輸出電阻的認識 2023-03-09

電工電子實驗中對輸入電阻和輸出電阻的認識

概述：中等職業學校電工電子專業的一門基礎課程。其任務是：使學生掌握電類相關專業必備的電工電子技術與技能，培養電工電子相關專業學生解決涉及電工電子技術實際問題的能力，使學生會觀察、分析與解釋電的基本現象，具備安全用電和規范操作常識；了解電路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用電氣設備和元器件、電路的構成和工作原理及在實際生產中的典型應用，通過實驗、實習等教學環節，增強學生對電工電子的感性認識及動手能力；并培訓學生的實驗技能及嚴謹的科學作風；同時，讓學生學會正確使用常規儀器儀表，電機電器及電子元器件。為學生畢業后從事工程技術工作打好電工技術的理論基礎；為學生自學、深造、拓展和創新打下基礎。本文講述了
對輸入電阻和輸出電阻的認識。

關于中職學生在電工電子實驗中這樣認識電阻，輸入電阻是用來衡量放大器對信號源的影響的一個性能指標。輸入電阻越大，表明放大器從信號源取的電流越小，放大器輸入端得到的信號電壓也越大，即信號源電壓衰減的少。理論基礎：Us=(Rs+Ri)*I。Rs為信號源內阻，Ri為放大器輸入電阻。因此作為測量信號電壓的示波器、電壓表等儀器的放大電路應當具有較大的輸入電阻。如果想從信號源取得較大的電流，則應該使放大器具有較小的輸入電阻。
輸出電阻用來衡量放大器帶負載能力的強弱。當放大器將放大了的信號輸出給負載電阻RL時，對負載RL來說，放大器可以等效為具有內阻Ro的信號源，由這個信號源向RL提供輸出信號電壓和輸出信號電流。Ro稱為放大器的輸出電阻，它是從放大器輸出端向放大器本身看入的交流等效電阻。如果輸出電阻Ro很小，滿足R0<>RL條件，則當RL在較大范圍內變化時，就可維持輸出信號電流的恒定。放大器在不同負載條件瞎維持輸出信號電壓(或電流)恒定的能力稱為帶負載能力。而輸出電阻Ro就是表征這種能力的一個性能指標。

在電工電子實驗中共集電極放大器又稱為射極跟隨器，具有很大的輸入電阻和較小的輸出電阻(一般為幾歐或幾百歐)。為了降低輸出電阻值，可選用B值大的管子，較小的輸出電阻，說明具有很強的帶負載能力，負載在較大范圍內變化時，基本可以維持輸出信號電壓的恒定。共集電極電路不能放大電壓信號(總是小于1)，但可以放大電流信號，放大功率。該電路常應用于多級放大電路中高輸入阻抗的輸入級，低輸出阻抗的輸出級，或者作為實現阻抗變換的緩沖級。比如在線陣CCD輸出后進行相關雙采樣前需接一級射極跟隨器來增大電流，提高驅動后級電路的能力。因為信號源電阻會影響電路的輸出電阻，所以應考慮信號源內阻Rs的影響。此外，負載電阻RL會影響輸入電阻Ri的，這在電工電子實驗中放大電路的分析和設計計算時應予以注意。

共發射極放大電路的電壓放大倍數較大，而且輸出信號電壓與輸入信號電壓反相。他的電流放大倍數也比較大。他的輸入電阻和輸出電阻大瀟合適。這種電路常應用于對輸入電阻、輸出電阻無特殊要求的地方，作為一般低頻多級放大電路的輸入級、中間級或輸出級。
共基級放大電路的電壓放大倍數也比較大，而且輸出信號與輸入信號電壓同相。他的電流放大倍數小于1，不能放大電流。這種電路的輸入電阻小，輸出電阻適中。由于他的頻率特性較好，常用于寬頻帶放大器和高頻帶放大器。

在中職教學中教師要重視培養學生的綜合素質和職業能力，以適應電工電子技術快速發展帶來的職業崗位變化，為學生的可持續發展奠定基礎。為適應不同專業及學生學習需求的多樣性，可通過對選學電工電子模塊教學內容的靈活選擇，堅持“做中學、做中教”，積極探索電工電子理論和電工電子實踐相結合的教學模式，使電工電子技術理論的學習和技能的訓練與生產生活中的實際應用相結合。引導學生通過學習過程的體驗或典型電工電子產品的制作等，提高學習興趣，激發學習動力，掌握相應的知識和技能。

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