主頁 > 技術文章 > 如何對中職學生機電一體化專業進行安全生產教育探索 2023-03-09

如何對中職學生機電一體化專業進行安全生產教育探索

摘　要：中職學校擔負著向社會輸送合格機電一體化專業勞動者的艱巨任務。對中職生開展職業健康與安全教育，是培養機電一體化專業技能型人才和高素質勞動者的需要，是以就業為導向的職業教育自我完善的需要，為國家的發展民族的振興，做出了巨大的貢獻。本文就如何在學習時就著重進行安全教育以及如何在課堂教學和工廠實習中融入安全教育等問題進行了探討，在各種機電一體化及自動化設備實際實驗及實訓生產中，安全事故極易發生，威脅著廣大的勞動者。特別是機電一體化專業的職高生剛畢業，到工廠覺得什么都新鮮，初生牛犢不怕虎，什么設備都敢去動，無知者無畏，最容易造成安全事故。面對如此嚴峻的形勢，我們職業學校在教育中的作用更加重要。
一、讓中職學生明白安全生產的重要意義：
一個32歲的工人，從事工件的精加工磨削，具有多年的經驗，正當年富力強時，卻在工作中由于砂輪爆裂不幸身亡，他年邁的父母，幼小的子女，因失去家庭的支柱而痛不欲生。一個加工工人，因為不慎被機器絞斷手臂，風華正茂的年輕人，不得不殘疾終生，面對以后漫長的歲月，他內心將要受到怎樣的煎熬，同時聘任他們的企業也遭到巨大的經濟損失二有多少人因為安全事故而頹廢，失去健康的身體，失去圓滿的家庭，甚至失去寶貴的生命，給個人、家庭和社會帶來巨大的損失。面對這些慘痛教訓，我們要利用一切機會給學生灌輸安全文明生產的重要意義，讓學生們明白安全是以后順利工作的前提和保證，是事關終身幸福的大事。

二、讓中職學生對事故進行分析和總結：
邀請事故人員現身說法，或者采用先進的多媒體技術，播放事故發生情況，讓學生直觀的了解事故發生的原因，并學會對原因進行分析。只有會分析事故原因，才能進行有效的防范。工廠里事故的發生基本分為三種情況:①麻痹大意。許多工作時間較長的操作者，往往認為自己已經很熟悉操作了，思想不集中，很容易發生事故。一個切割工人，長期從事用電鋸進行鋼板的切割工作，憑借以往的經驗，他可以熟練的下料，但最后一次，因為材料的材質軟硬不均，工人操作時，仍然按照原有的老辦法，結果電鋸反彈劃傷面部，后經醫院搶救，雖然沒有生命危險，但是卻毀容了。后來據該工人回憶，如果當時不是麻痹大意，這起事故是完全可以避免的。由此可見，麻痹大意的危害，要讓學生樹立起“小心駛得萬年船”的觀念。②不遵守安全操作規則。比如在操作旋轉工件或設備時，害怕燙手，帶上手套操作，造成手被設備絞斷。長發工人不按安全要求戴好安全帽，頭發被絞住，如果不能及時脫離就有生命危險。有個工人戴著耳機，邊聽音樂邊操作，結果頭上的行車發出“嚓嚓”的斷裂聲都不知道，如果不是旁邊的同事及時發現，把他拖開，這條生命就報廢了。在工作場所嬉戲打鬧，在易嫩易爆場所吸煙，酒后操作設備、登高等等這些不符合安全文明生產的活動都是極易出事故的。③疲勞操作。有的工人晚上不好好休息，第二天，昏頭昏腦的就去上班，邊操作邊睡覺，這也是極易造成安全事故的。現在有許多企業要根據訂單來安排生產，有時候就要長時間加班，如果不能很好安排休息時間，在疲勞的狀況下很容易發生事故。通過對這些現象的了解和認識，讓學生在以后的學習和工作中，自覺的養成遵守安全操作的習慣，有意識的規避風險。在腦海里牢牢的樹立起“安全第一，以人為本”的思想，為以后上班做好準備。
三、讓中職學生在實習中加強安全意識：
人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路”，“機電一體化設備實踐是檢驗真理的唯一標準”。生產實習是整個職高理論學習的實踐，是整個職高學習中必不可少的環節，也是進行安全教育的最好場所。在機電一體化設備實習的各個環節都融入安全文明生產的教育，讓學生更加直觀的了解安全文明生產，為實現由學校到工作崗位的無縫連接做好準備。筆者帶學生實習時，首先在工廠的大門點名，了解學生出勤情況，觀察學生的穿戴，使學生養成良好的穿戴習慣。女生進工廠必須戴頭套，把頭發網住，以防頭發被機床絞住，同時結合女工被絞住頭發的慘劇進行講解，增強學生的安全意識。同學們要上機床操作，必須把項鏈取下，防止近距離觀察工件加工情況時，機床纏住項鏈;衣服必須是能夠扣住的，不能敞開衣服上機床，袖口最好用袖套或者袖口能夠扎緊，不能張開袖口在工件上掃開掃去;褲子要防止出現學生們追求時髦而故意把膝蓋撕開的情況;不能穿拖鞋、涼鞋進入車間，車間放有許多設備工件，帶棱、帶角、帶刺的特多，不做好防護，必定腳要出問題。該戴眼鏡的操作環境，必須戴眼鏡，哪怕眼睛視力正常也要戴平光眼鏡，比如在車床前工作環境中，鐵屑飛濺，不戴眼鏡，眼鏡極易受傷。特別是要實行每節課課前都集中進行檢查，不合格的人不準進實作室，讓學生養成正確的穿戴習慣。其次，把學生分成幾個小組，每個小組的同學相互提醒，相互監督，以便及時發現不符合安全文明生產的操作。第一，提前介紹每天的操作項目，以及最容易出現的安全問題，讓學生們能夠提前注意，早做準備。第二，老師在操作車間不斷巡視，以便于及時發現問題、解決問題。一旦發現學生有不正確的動作時，比如學生用嘴吹鐵屑，直接用手去扯嵌入鞋底的鐵屑等等。馬上要求他停下來，組織學生們共同來討論，找出違反操作規程的地方，帶領學生共同來糾正。這樣，邊操作邊糾正，直觀教學現場討論，讓學生迅速的掌握一般的安全操作知識。同時，在巡視的過程中，觀察學生的精神狀態，對于萎靡不振的同學，了解他們的情況，如果是身體不適，就讓他們及時治療;如果是晚上沒有休息好，就要對他們提出批評，要求他們馬上改正。第三，在每天實習結束后，安排講評，表揚正確的，批評錯誤的，特別強調不符合安全要求的穿戴、操作和精神狀態，要求學生改進。第四，在機電一體化實習的過程中，盡快提醒學生盡快的熟悉以后的工作場所，了解電氣自動化設備的運行，工廠里的管理制度，與工人師傅的人際關系。為以后順利的上崗打下扎實的基礎，使學生招之即來，來之能用，實現學校和單位的無縫接軌。
綜上所述，校企之間的優勢互補，大大增強了學生的崗位適應能力及安全意識，大大增強了學生的崗位適應能力，我們讓機電一體化專業學生加強安全教育，是中職學生事關終生的人生安全和幸福的大事，針對性強的安全教學模式，可以在最短的時間里培養出合格的急需機電一體化及自動化人才。

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